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目次
『高校生のための法学入門（民法研究レクチャーシリーズ）』
内田 貴（東京大学名誉教授） 著
【目 次】
◆第1章 法学とはどんな学問なのか
1 進路選択に迷った高校時代
（1）法学という学問の内容が高校の科目にない
（2）大学1年の法学入門
（3）2年生の専門科目
（4）法学を学んで分かったこと
2 「継受」という現象
（1）市場経済と民法継受
（2）日本の法継受
（3）江戸時代までの法
3 なぜ独自の民法を作らなかったのか
（1）基本概念の必要性
（2）言語のようなもの
（3）権利という言葉
（4）社会という言葉
（5）法学と法解釈学
4 法学受容の歴史
（1）西洋法との遭遇
（2）人 材 養 成
（3）鳩山和夫と弁護士の地位
（4）穂 積 陳 重
5 受容は模倣だったのか？
（1）「盲目的模倣」？の時代
（2）明治時代の日本のリーダーが求めていたものは何か？
（3）国民の求心力としての宗教
（4）憲 法 制 定
（5）憲 法 前 文
6 井上毅と告文
（1）日本国憲法の前文
（2）明治憲法の前文
（3）告 文
（4）なぜこんな告文を置いたのか？
7 穂積八束の憲法学
（1）美濃部達吉の方が有力
（2）孤城落日の歎
（3）八束の使命
（4）八束の評価
8 穂積陳重の発信
（1）陳重の後半生
（2）セントルイス万国学術会議
（3）陳重にとっての法学
9 彼らにとって法学とは何だったのか
◆第2章 いま法学（民法学）をどう学べばよいのか？
1 法学（民法）をどう教えるか
（1）大学教育のありかた
（2）過去の疑問への回答
（3）民法の教科書を読む人たち
2 リーガル・リテラシー
3 法学に元気がない
4 日本の法学に未来はあるか
◆第3章 質 疑 応 答
リーガル・リテラシーと格差
法律への関心の薄れ
法律が必要となる段階
弁護士は多ければいいのか
国会議員のリーガル・リテラシー
法律を勉強するコツ
裁判が少ないことの影響
西洋の法学とキリスト教
法学の教育方法
法の事前規制の役割
法学と言語学
感情移入するべきか
情報化と法学の役割
まとめ
内田 貴（東京大学名誉教授） 著
【目 次】
◆第1章 法学とはどんな学問なのか
1 進路選択に迷った高校時代
（1）法学という学問の内容が高校の科目にない
（2）大学1年の法学入門
（3）2年生の専門科目
（4）法学を学んで分かったこと
2 「継受」という現象
（1）市場経済と民法継受
（2）日本の法継受
（3）江戸時代までの法
3 なぜ独自の民法を作らなかったのか
（1）基本概念の必要性
（2）言語のようなもの
（3）権利という言葉
（4）社会という言葉
（5）法学と法解釈学
4 法学受容の歴史
（1）西洋法との遭遇
（2）人 材 養 成
（3）鳩山和夫と弁護士の地位
（4）穂 積 陳 重
5 受容は模倣だったのか？
（1）「盲目的模倣」？の時代
（2）明治時代の日本のリーダーが求めていたものは何か？
（3）国民の求心力としての宗教
（4）憲 法 制 定
（5）憲 法 前 文
6 井上毅と告文
（1）日本国憲法の前文
（2）明治憲法の前文
（3）告 文
（4）なぜこんな告文を置いたのか？
7 穂積八束の憲法学
（1）美濃部達吉の方が有力
（2）孤城落日の歎
（3）八束の使命
（4）八束の評価
8 穂積陳重の発信
（1）陳重の後半生
（2）セントルイス万国学術会議
（3）陳重にとっての法学
9 彼らにとって法学とは何だったのか
◆第2章 いま法学（民法学）をどう学べばよいのか？
1 法学（民法）をどう教えるか
（1）大学教育のありかた
（2）過去の疑問への回答
（3）民法の教科書を読む人たち
2 リーガル・リテラシー
3 法学に元気がない
4 日本の法学に未来はあるか
◆第3章 質 疑 応 答
リーガル・リテラシーと格差
法律への関心の薄れ
法律が必要となる段階
弁護士は多ければいいのか
国会議員のリーガル・リテラシー
法律を勉強するコツ
裁判が少ないことの影響
西洋の法学とキリスト教
法学の教育方法
法の事前規制の役割
法学と言語学
感情移入するべきか
情報化と法学の役割
まとめ
内容説明
◆日本の「法学の誕生」を通して考える法学入門 ― 学びの基本から学問世界へ。高校生との対話による次世代のための法学レクチャー◆
「法学部で教えている法学とはいったいどんな学問なのだろう」 ― 日本の「法学の誕生」を通して考える、法学入門。
